Fatores de sucesso da educação sul-coreana

Abstract

Esta dissertação apresenta um estudo de caso, organizado em 06 capítulos e está vinculada à linha de pesquisa Gestão, Educação e Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle. Visa produzir conhecimentos sobre o modelo de educação da Coreia do Sul, tendo como foco analítico a relação entre este modelo e o brasileiro, partindo do princípio de que estes já foram países bastante parecidos quanto aos baixos índices socioeconômicos e educacionais, mas que acabaram por seguir rumos diferentes e se encontram cada vez mais distantes no que diz respeito à educação. Além disso, os dois países pertencem ao grupo das nações de industrialização recente que buscaram superar sua condição econômica, tendo na via da industrialização, o seu pilar de sustentação do desenvolvimento, com vistas a tornarem-se potências regionais emergentes. Esta dissertação traça um panorama geral para analisar a política educacional da Coréia do sul, contextualizando-a com uma breve história do país, destacando as principais estratégias que levaram à melhoria do desempenho de seus estudantes e em contrapartida estabelece a mesma trajetória analítica em relação ao Brasil visando verificar a possibilidade de adotar algumas estratégias semelhantes, com vistas a melhorar o sistema educacional brasileiro. A dissertação destaca três fatores que contribuíram com a melhoria no contexto educacional sulcoreno: a gestão educacional, a valorização dos professores e a participação ativa da família na vida escolar dos filhos. O estudo fundamentou-se nos pressupostos teóricos de Anísio Teixeira, Naercio Menezes-Filho, Luiz Fernandes Dourado e Maria Lúcia de Arruda Aranha para estabelecer relações com os estudos sobre a educação e a cultura sul-coreanas de Ennio Candotti e Yun Kyung Cha. Também são utilizados dados e indicadores disponibilizados por entidades de pesquisa, e conceitos dos marcos regulatórios nacionais e internacionais de educação. Com base nos achados oriundos da investigação. O estudo atribuiu o salto no desempenho educacional da Coreia do Sul, entre outros fatores, a uma percepção de valor da educação na Coréia do Sul, pela sociedade como um todo, assim este parece ser um vantajoso diferencial entre a Coréia do Sul e o Brasil. Também podemos atribuir à desburocratização e à autonomia no sistema educacional, o sucesso do modelo educacional sul-coreano, somados ainda ao forte investimento e 8 à articulação das corporações e organizações governamentais em prol da educação, evidenciando que os sul-coreanos são obstinados pela educação, devido ao senso de ancestralidade e de coletividade. Por outro lado, embora tenhamos obtido alguns indicativos de que os brasileiros entendam a necessidade de boa formação educacional na disputa de bons empregos e melhores condições de vida, não há convicção de que este seja um pensamento unânime assim como é para boa parte dos sul-coreanos.

This dissertation presents a case study, organized in 06 chapters and is linked to the research line Management, Education and Public Policies of the Post-Graduation Program in Education of La Salle University. It aims to produce knowledge about the education model of South Korea, analyzing the relationship between this model and the Brazilian one, assuming that these were already very similar countries regarding the low socioeconomic and educational indexes, but they ended up following different paths and are increasingly distant in terms of education. In addition, the two countries belong to the group of nations of recent industrialization that have sought to overcome their economic condition and have developed industrialization as their mainstay of development in order to become emerging regional powers. This dissertation gives an overview of South Korea's educational policy, contextualizing it with a brief history of the country, highlighting the main strategies that have led to the improvement of the performance of its students and in counterpart establishes the same analytical trajectory in relation to the Brazil in order to verify the possibility of adopting some similar strategies, with a view to improving the Brazilian educational system. The dissertation highlights three factors that contributed to the improvement in the South-Korean educational context: the educational management, the appreciation of teachers and the active participation of the family in the children's school life. The study was based on the theoretical assumptions of Anísio Teixeira, Naercio Menezes-Filho, Luiz Fernandes Dourado and Maria Lúcia de Arruda Aranha to establish relations with studies on the education and culture of South Korea by Ennio Candotti and Yun Kyung Cha. Data and indicators provided by research entities and concepts of national and international regulatory frameworks for education are also used. Based on findings from the research. The study attributed the jump in South Korea's educational performance, among other factors, to a perceived value of education in South Korea, by society as a whole, so this seems to be an advantageous differential between South Korea and Brazil. We can also attribute to the de-bureaucratization and autonomy in the educational system the success of the South Korean educational model, added to the strong investment and articulation of the corporations and governmental organizations in favor of education, showing that the South Koreans are obstinate by the education, due to the sense of 10 ancestry and collectivity. On the other hand, although we have obtained some indications that Brazilians understand the need for good educational training in the fight for good jobs and better living conditions, there is no conviction that this is a unanimous thought as it is for a good part of the South- Koreans.