Memórias das trajetórias de secretárias/os de Programas de Pós graduação stricto sensu em Educação no Brasil

Abstract

A temática de investigação proposta para esta tese versa sobre as memórias de atuação de secretárias/os de Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação no Brasil, inserindo-se na Linha de Pesquisa Memória, Cultura e Identidade do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais, da área Interdisciplinar, da Universidade La Salle, que acolhe pesquisas sobre memória e educação em diferentes espaços. O estudo parte do problema: quais são as percepções de secretárias/os de Programas de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação no Brasil sobre seu papel, funções e suas atribuições, bem como sobre sua atuação a partir de suas memórias? Como objetivo geral, buscou-se analisar a construção de memórias das/os secretárias/os sobre seu papel, funções e atribuições na pós-graduação stricto sensu em Educação no Brasil. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa qualitativa, trilha os caminhos da história oral, com histórias de vida e entrevistas semiestruturadas, apoiando-se também em pesquisa documental e bibliográfica. Participaram da pesquisa 12 secretárias/os de programa de pós-graduação stricto sensu em educação. Após a coleta, os dados foram organizados em categorias analíticas. Em seguida, essas categorias foram reexaminadas e transformadas em eixos temáticos mais amplos, conforme a lógica da análise de conteúdo temática. Essa abordagem possibilitou acessar experiências, vínculos, expectativas e significados que estruturam a atuação desses profissionais, revelando dimensões frequentemente invisibilizadas no cotidiano da pós-graduação. Os achados evidenciam que as memórias são fundamentais para compreender como constituem sua prática e constroem sua identidade profissional, reconhecendo a complexidade do trabalho e o impacto de suas ações na qualidade dos processos acadêmicos, ao mesmo tempo em que revelam percepções ambivalentes sobre valorização institucional. Quanto à formação continuada, os relatos apontam lacunas e desigualdades, indicando que grande parte do aprendizado ocorre na prática, em redes colaborativas como o FORSEC. As considerações finais confirmam a tese que sustenta este trabalho: as memórias das/os secretárias/os revelam percepções fundamentais, porém invisibilizadas, sobre seu papel e relevância na gestão acadêmico-administrativa dos Programas, contribuindo para dar visibilidade à atuação desses profissionais e destacar sua importância para o funcionamento e a continuidade da pós-graduação no Brasil.