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http://hdl.handle.net/11690/3549
Autor(es): | Jung, Hildegard Susana Silva, Denise Regina Quaresma da Moro, Valderesa Gobi, Isadora |
Título: | Desde la pedagogía del oprimido a la pedagogía de la autonomía: la alfabetización y el letramento como emancipación del sujeto |
Palavras-chave: | Alfabetización y letramento;Emancipación del sujeto;Educación permanente;Pedagogía del oprimido;Pedagogía de la autonomía |
Data do documento: | 2023 |
Editor: | Universidade del Perú |
Citação: | GOBI, I.; MORO, V.; JUNG, H. S.; QUARESMA DA SILVA, D. R. Desde la pedagogía del oprimido a la pedagogía de la autonomía: la alfabetización y el letramento como emancipación del sujeto. Journal of the Academy, [S. l.], n. 9, p. 6-20, 2023. Disponível em: https://journalacademy.net/index.php/revista/article/view/161. Acesso em: 1 set. 2023. |
Resumo: | Este artículo aborda el camino del sujeto desde la Pedagogía del Oprimido hasta la Pedagogía de la Emancipación a través del proceso de alfabetización y de letramento. El objetivo es investigar el proceso necesario para la formación continua del profesor en su propia emancipación pedagógica para conducir alos alumnos en el proceso de alfabetización y letramento como emancipación personal. La metodología tiene un enfoque cualitativo y consiste en una investigación bibliográfica sobre el tema propuesto, utilizando como principal aporte teórico Freire (2006, 2011) y Ausubel (2000). El análisis de los datos se realizará en base a Bardin (2016). Los resultados indican que, para un proceso de emancipación del sujeto por la alfabetización y letramento, en la visión de Paulo Freire, es necesario invertir en los siguientes aspectos: a) la formación continua de los profesores que trabajan con los alumnos; b) el desarrollo de propuestas dirigidas al aprendizaje significativo; c) el vínculo entre profesor-alumno, respetando los conocimientos previos de cada sujeto y utilizándolos como forma de aprendizaje. |
Aparece nas coleções: | Artigo de Periódico (PPGE) |
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