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DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorMachado, Eneida-
dc.contributor.authorTeixeira, Augusto Niche-
dc.contributor.authorSouza, Cristiane de-
dc.date.accessioned2019-06-08T00:26:19Z-
dc.date.available2019-06-08T00:26:19Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.isbn978-85-7257-005-3-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11690/1165-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherEditora Unilasallept_BR
dc.rightsOpen Access-
dc.titleA desconstrução da inclusão na educação: das necessidades específicas ao projeto arbitrário se significação socialpt_BR
dc.title.alternativeParte I: a docência nas séries iniciais, os desafios da inclusão, da tecnologia e o significado da família na aprendizagempt_BR
dc.typeCapítulo de livropt_BR
dc.degree.localCanoas,RSpt_BR
dc.publisher.countryBRpt_BR
dc.description.resumoO Capítulo 1, de autoria de Eneida Machado, Cristiane de Souza e Augusto Niche Teixeira, sob o título A desconstrução da inclusão na educação: das necessidades específicas ao projeto arbitrário de significação social, traz a perspectiva de uma pesquisadora surda sobre a inclusão. O trabalho apresenta um breve ensaio reflexivo sobre a importância da inclusão na Educação, versando sobre a desconstrução da inclusão na Educação. Deste modo, busca refletir coerências e importâncias que estão postas entre as necessidades específicas do surdo no sistema educativo e o projeto arbitrário de significação social sustentado em diversas realidades escolares e universitárias que mais diz de adequação do que de inclusão. A reflexão se dá sob a ótica da vivência da surdez. A experiência do silêncio diante da ausência da alteridade. A experiência do silêncio diante da presença da esperança e da transformação social na direção da inclusão.pt_BR
dc.description.embargo2019-06-07-
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