DSpace Coleção:http://hdl.handle.net/11690/10692024-02-22T06:55:43Z2024-02-22T06:55:43ZUma herança para o conhecimentoAltmann, Idio Fridolinohttp://hdl.handle.net/11690/37612023-12-12T17:51:21Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: Uma herança para o conhecimento
Autor(es): Altmann, Idio Fridolino
Título: Uma herança para o conhecimento
Autor(es): Altmann, Idio Fridolino2023-01-01T00:00:00ZA pesquisa científica na educação e a imersão de novos paradigmas: possibilidades para metodologias significativasJung, Hildegard SusanaAltmann, Idio FridolinoNeves, Fabiana Moreno dashttp://hdl.handle.net/11690/37602023-11-29T17:35:11Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: A pesquisa científica na educação e a imersão de novos paradigmas: possibilidades para metodologias significativas
Autor(es): Jung, Hildegard Susana; Altmann, Idio Fridolino; Neves, Fabiana Moreno das
Resumo: O objetivo do presente artigo consiste em apresentar uma
reflexão sobre os paradigmas existentes e emergentes frente a um contexto
teórico-científico bem como a necessidade de mudança devido aos desafios
enfrentados em determinados momentos. Assim, o texto, de abordagem
qualitativa e caracterizado como uma revisão bibliográfica, contextualiza
esse braço da filosofia que trata da natureza da pesquisa científica, do
conhecimento no campo educacional – não somente do âmbito da
epistemologia, mas também no da fundamentação dos paradigmas das
ciências e da educação – e do conhecimento científico. As questões
metodológicas estão diretamente relacionadas com essa reflexão sobre os
resultados significativos e o que precisa ser modificado a partir de uma
análise sobre o contexto social em que se está inserido. Para fundamentar
este artigo, apresentam-se as contextualizações que dialogam em torno de
autores como Alda Judith Alves-Mazzotti, Pierre Bourdieu, Boaventura
de Sousa Santos, Bernard Charlot, Edgar Morin, Thomas Kuhn e Mario
Osório Marques. Portanto, o artigo expõe, no seu panorama científico,
uma resposta às imposições das ciências na contemporaneidade sem o
rompimento com o passado e as suas tradições, mas apresentando um
olhar voltado para o futuro. A partir dessa perspectiva, precisamos ter
clareza do campo científico em que estamos inseridos, conhecendo, de
fato, suas peculiaridades para optarmos por um método que contemple
as necessidades apresentadas e tendo segurança do que estamos fazendo.
Enfim, pode-se concluir que os profissionais da educação precisam de uma base de pesquisa científica sólida para terem subsídios necessários ao
experimentarem novas metodologias em suas práticas pedagógicas, para
que estas sejam significativas para os estudantes.
Título: A pesquisa científica na educação e a imersão de novos paradigmas: possibilidades para metodologias significativas
Autor(es): Jung, Hildegard Susana; Altmann, Idio Fridolino; Neves, Fabiana Moreno das
Resumo: O objetivo do presente artigo consiste em apresentar uma
reflexão sobre os paradigmas existentes e emergentes frente a um contexto
teórico-científico bem como a necessidade de mudança devido aos desafios
enfrentados em determinados momentos. Assim, o texto, de abordagem
qualitativa e caracterizado como uma revisão bibliográfica, contextualiza
esse braço da filosofia que trata da natureza da pesquisa científica, do
conhecimento no campo educacional – não somente do âmbito da
epistemologia, mas também no da fundamentação dos paradigmas das
ciências e da educação – e do conhecimento científico. As questões
metodológicas estão diretamente relacionadas com essa reflexão sobre os
resultados significativos e o que precisa ser modificado a partir de uma
análise sobre o contexto social em que se está inserido. Para fundamentar
este artigo, apresentam-se as contextualizações que dialogam em torno de
autores como Alda Judith Alves-Mazzotti, Pierre Bourdieu, Boaventura
de Sousa Santos, Bernard Charlot, Edgar Morin, Thomas Kuhn e Mario
Osório Marques. Portanto, o artigo expõe, no seu panorama científico,
uma resposta às imposições das ciências na contemporaneidade sem o
rompimento com o passado e as suas tradições, mas apresentando um
olhar voltado para o futuro. A partir dessa perspectiva, precisamos ter
clareza do campo científico em que estamos inseridos, conhecendo, de
fato, suas peculiaridades para optarmos por um método que contemple
as necessidades apresentadas e tendo segurança do que estamos fazendo.
Enfim, pode-se concluir que os profissionais da educação precisam de uma base de pesquisa científica sólida para terem subsídios necessários ao
experimentarem novas metodologias em suas práticas pedagógicas, para
que estas sejam significativas para os estudantes.2023-01-01T00:00:00ZPráticas pedagógicas para uma aprendizagem significativa: possibilidades a partir das inteligências múltiplasNeves, Fabiana Moreno dasAltmann, Idio FridolinoJung, Hildegard Susanahttp://hdl.handle.net/11690/37592023-11-29T17:30:05Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: Práticas pedagógicas para uma aprendizagem significativa: possibilidades a partir das inteligências múltiplas
Autor(es): Neves, Fabiana Moreno das; Altmann, Idio Fridolino; Jung, Hildegard Susana
Resumo: O estudo tem por objetivo apresentar uma discussão sobre práticas pedagógicas que contribuem para uma aprendizagem significativa. A metodologia da pesquisa é a de cunho qualitativo, apoiada em uma revisão bibliográfica. Os principais achados apresentam que a aprendizagem significativa ocorre quando o indivíduo passa pelo processo de ancoragem e consegue dar sentido aos conceitos abordados por meio dos subsunçores já existentes. Como possibilidades, ao levar em conta as inteligências múltiplas e a modelagem na prática pedagógica, pode-se proporcionar o protagonismo do aluno através da mediação do professor, valorizando as vivências do indivíduo. Nesse contexto, o ambiente escolar atua como meio motivador, provendo uma aprendizagem significativa.
Título: Práticas pedagógicas para uma aprendizagem significativa: possibilidades a partir das inteligências múltiplas
Autor(es): Neves, Fabiana Moreno das; Altmann, Idio Fridolino; Jung, Hildegard Susana
Resumo: O estudo tem por objetivo apresentar uma discussão sobre práticas pedagógicas que contribuem para uma aprendizagem significativa. A metodologia da pesquisa é a de cunho qualitativo, apoiada em uma revisão bibliográfica. Os principais achados apresentam que a aprendizagem significativa ocorre quando o indivíduo passa pelo processo de ancoragem e consegue dar sentido aos conceitos abordados por meio dos subsunçores já existentes. Como possibilidades, ao levar em conta as inteligências múltiplas e a modelagem na prática pedagógica, pode-se proporcionar o protagonismo do aluno através da mediação do professor, valorizando as vivências do indivíduo. Nesse contexto, o ambiente escolar atua como meio motivador, provendo uma aprendizagem significativa.2023-01-01T00:00:00ZO projeto interdisciplinar como metodologia ativa de aprendizagemFortuna, VolneiSilva, Aline Ractzhttp://hdl.handle.net/11690/37572023-11-29T17:13:02Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: O projeto interdisciplinar como metodologia ativa de aprendizagem
Autor(es): Fortuna, Volnei; Silva, Aline Ractz
Título: O projeto interdisciplinar como metodologia ativa de aprendizagem
Autor(es): Fortuna, Volnei; Silva, Aline Ractz2023-01-01T00:00:00Z