O envolvimento parental no contexto escolar dos alunos inclusivos no ensino regular

Abstract

Este estudo trata de uma pesquisa qualitativa realizada na Escola de Educação Básica Privada de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, com famílias de alunos inclusivos matriculados no ensino regular. O foco da investigação teve como eixo de reflexão o Envolvimento Parental no Contexto Escolar dos filhos. A ideia de investigar as famílias por meio de suas narrativas teve como aporte, nesta pesquisa, os estudos de Urie Bronfenbrenner. Para isso, foi estabelecido o método qualitativo por intermédio do Grupo Focal. Os principais instrumentos da pesquisa utilizados foram elaboração de ficha demográfica, roteiro e diário de campo, valendo-se da metodologia da Análise de Conteúdo para a análise dos dados desenvolvidos. Os elos de configuração da pesquisa foram articulados sobre as dificuldades de aprendizagem dos filhos no contexto escolar, de onde emergiram cinco categorias de análise, algumas delas mais relacionadas com fatores envolvidos nas dificuldades dos filhos: a relação da família, o envolvimento parental na escola, o processo inclusivo na escola e outras decorrente das dificuldades de aprendizagem Essas categorias revelam uma dinâmica entre o contexto familiar e o escolar em que estão inseridos. Dessa forma, esta pesquisa contribuiu para a troca de experiências auxiliando o filho no processo de aprendizagem, envolvendo os cuidados parentais. Com esse objetivo, este trabalho propôs a implantação da Sala de Recursos na escola como produto social proveniente dos seus resultados.

Este estudio es una investigación cualitativa realizada en la Escuela de Educación Básica privadas Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, con las familias inclusivas de alumnos inclusivos matriculados en la enseñanza regular. El enfoque de la investigación tuvo como eje de reflexión el Envolvimiento Parental en el contexto escolar de los hijos. La idea de investigar las familias a través de sus relatos tuvo como aporte, en esta pesquisa, los estudios de Urie Bronfenbrenner. Para ello, se estableció el método cualitativo a través del Grupo Focal. Los principales instrumentos de pesquisa utilizados fueron la elaboración de una ficha demográfica, guión y diario de campo, siendo el análisis de los datos desarrollados a través de la metodología de Análisis de contenido. Los enlaces de configuración de la pesquisa fueron articulados sobre las dificultades de aprendizaje de los hijos en el contexto de la escuela, de donde surgió cinco categorías de análisis: algunos de ellos más relacionados con factores que intervienen en las dificultades de los hijos, la relación familiar, la participación parental en la Escuela, el proceso inclusivo en la escuela y otro resultado de dificultades de aprendizaje. Esas categorías revelan una dinámica entre el contexto familiar y escolar que se insertan. Por lo tanto, esta investigación ha contribuido al intercambio de experiencia ayudando al hijo en el proceso de aprendizaje, envolviendo los cuidados parentales. Para ello, esta investigación propuso la implantación de la Sala de Recursos en la Escuela como un producto social a partir de los resultados de este trabajo.