A metacognição enquanto estratégia de aprendizagem comportamental: um diálogo com a literatura

Abstract

O objetivo do presente artigo consiste em investigar sobre o potencial da metacognição enquanto estratégia de aprendizagem comportamental a partir de um diálogo com produções científicas mapeadas dos anos 2018 a 2025. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura de cunho qualitativo, do tipo Estado do Conhecimento. A análise seguiu as orientações de Laurence Bardin. Os resultados apontaram para as seguintes categorias: a) cognição, que reuniu estudos voltados à definição, evolução conceitual e aos processos de monitoramento e controle cognitivo; b) autoconhecimento, que evidenciou o papel reflexivo e avaliativo da metacognição na compreensão de si e na modulação interna de pensamentos e ações; c) comportamento humano, a qual destacou a influência da metacognição na tomada de decisões, na adaptação comportamental e nas interações sociais; d) autoestima e terapia metacognitiva de Wells, que evidenciaram como crenças e julgamentos metacognitivos impactam mudanças emocionais e comportamentais em contextos clínicos. Pode-se concluir que a metacognição apresenta potencial significativo como estratégia de aprendizagem comportamental, pois favorece reflexão, regulação e transformação de ações.