http://hdl.handle.net/11690/1055 2026-10-02T15:52:53Z http://hdl.handle.net/11690/4609 Título: Vestígios da memória sobre Dante Alighieri na Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul Autor(es): Pires, Bruno Silveira Resumo: Esta dissertação, sob o título Vestígios da Memória Sobre Dante Alighieri na Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul, é um estudo no campo da Memória Social da Linha de Pesquisa Memória e Linguagens Culturais do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais (PPGMSBC) da Universidade La Salle Canoas. A pesquisa tem a seguinte questão de pesquisa: Quais vestígios de memória os positivistas imprimem na releitura da obra dantesca na constituição do espaço na Biblioteca? Tem por objeto de estudo a Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul (BPE) em Porto Alegre. O recorte temporal é o período de construção e decoração da BPE, 1912-1922. O recorte temático são os temas recorrentes da obra de Dante Alighieri nos espaços decorados e as repercussões destes temas na literatura produzida pelo poeta e diretor da BPE (1922-1928) Eduardo Guimaraens. O embasamento teórico é fundamentado, principalmente, nos conceitos de memória coletiva de Maurice Halbwachs (2024), memória cultural de Jan Assmann (2016) e de vestígios da memória de Paul Ricoeur (2007). A pesquisa tem como objetivo geral identificar vestígios de memória a partir da obra de Dante Alighieri no espaço da Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul. Como contribuição à instituição, na busca por mais impacto social, foi produzido um guia para visitantes contendo informações da pesquisa em Leitura Fácil. Título: Vestígios da memória sobre Dante Alighieri na Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul Autor(es): Pires, Bruno Silveira Orientador(es): Rosa, Lúcia Regina Lucas da Resumo: Esta dissertação, sob o título Vestígios da Memória Sobre Dante Alighieri na Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul, é um estudo no campo da Memória Social da Linha de Pesquisa Memória e Linguagens Culturais do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais (PPGMSBC) da Universidade La Salle Canoas. A pesquisa tem a seguinte questão de pesquisa: Quais vestígios de memória os positivistas imprimem na releitura da obra dantesca na constituição do espaço na Biblioteca? Tem por objeto de estudo a Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul (BPE) em Porto Alegre. O recorte temporal é o período de construção e decoração da BPE, 1912-1922. O recorte temático são os temas recorrentes da obra de Dante Alighieri nos espaços decorados e as repercussões destes temas na literatura produzida pelo poeta e diretor da BPE (1922-1928) Eduardo Guimaraens. O embasamento teórico é fundamentado, principalmente, nos conceitos de memória coletiva de Maurice Halbwachs (2024), memória cultural de Jan Assmann (2016) e de vestígios da memória de Paul Ricoeur (2007). A pesquisa tem como objetivo geral identificar vestígios de memória a partir da obra de Dante Alighieri no espaço da Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul. Como contribuição à instituição, na busca por mais impacto social, foi produzido um guia para visitantes contendo informações da pesquisa em Leitura Fácil. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11690/4608 Título: O MiniZoo de Canoas/RS como espaço de preservação, reabilitação de fauna e memória ambiental: educação e integração na paisagem urbana Autor(es): Rocha, Diego Floriano Da Resumo: Esta tese insere-se na Linha de Pesquisa Memória, Cultura e Identidade, do Programa de Pós-graduação em Memória Social e Bens Culturais da Unilasalle, investigando o Zoológico Municipal de Canoas (MiniZoo) sob a ótica de um espaço híbrido que articula preservação, reabilitação de fauna e memória ambiental na paisagem urbana. Os problemas de pesquisa são os seguintes: Quais ações/estratégias são realizadas junto aos visitantes, para a sua sensibilização em relação à proteção da fauna local e ao ambiente como um todo? Quais são os projetos de educação ambiental realizados no MiniZoo de Canoas? Após os animais serem acolhidos, como é feita triagem, tratamento e introdução de volta ao seu habitat natural? Qual é o posicionamento da mídia escrita da Região Metropolitana de Porto Alegre em relação ao Mini Zoo? Seus objetivos são: Verificar ações e estratégias de sensibilização de público visitante relacionadas à preservação da fauna local e ao meio ambiente. Analisar o cotidiano dos profissionais que ali atuam, incluindo tratamento, recuperação e devolução de animais ao ambiente. Verificar projetos de educação ambiental ali realizados. Analisar posicionamentos da mídia escrita da Região Metropolitana de Porto Alegre sobre o MiniZoo e o trabalho de preservação ali desenvolvido. As hipóteses que defendo são: este espaço não se constitui apenas como um local de exposição de animais, mas principalmente, como agente ativo na reabilitação e reinserção de espécies na natureza e de promoção de preservação de fauna; a memória ambiental se entrelaça com a paisagem urbana e o MiniZoo coloca-se como um centro de integração entre o ambiente e a comunidade. A metodologia seguiu uma abordagem qualitativa, englobando pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Foi realizada entrevista estruturada com a profissional que atua no MiniZoo e a criação de um ensaio visual como elemento analítico e narrativo. Os resultados revelam que o MiniZoo opera, na prática, como um Centro de Triagem de Animais Silvestres (CETAS), apresentando um crescimento exponencial no recebimento de animais (saltando de 447 em 2018 para mais de 3.500 em 2025) devido à pressão da expansão urbana. A análise demonstra a consolidação do MiniZoo como um "lugar de memória", onde práticas de educação ambiental e protocolos de bem-estar, como o enriquecimento ambiental, medeiam a relação entre a sociedade e a natureza. Conclui que o MiniZoo transcende a função de exposição, atuando como um agente ativo na reabilitação da fauna nativa e como um patrimônio ecológico e sociocultural indispensável para a memória urbana de Canoas. Título: O MiniZoo de Canoas/RS como espaço de preservação, reabilitação de fauna e memória ambiental: educação e integração na paisagem urbana Autor(es): Rocha, Diego Floriano Da Orientador(es): Graebin, Cleusa Maria Gomes Resumo: Esta tese insere-se na Linha de Pesquisa Memória, Cultura e Identidade, do Programa de Pós-graduação em Memória Social e Bens Culturais da Unilasalle, investigando o Zoológico Municipal de Canoas (MiniZoo) sob a ótica de um espaço híbrido que articula preservação, reabilitação de fauna e memória ambiental na paisagem urbana. Os problemas de pesquisa são os seguintes: Quais ações/estratégias são realizadas junto aos visitantes, para a sua sensibilização em relação à proteção da fauna local e ao ambiente como um todo? Quais são os projetos de educação ambiental realizados no MiniZoo de Canoas? Após os animais serem acolhidos, como é feita triagem, tratamento e introdução de volta ao seu habitat natural? Qual é o posicionamento da mídia escrita da Região Metropolitana de Porto Alegre em relação ao Mini Zoo? Seus objetivos são: Verificar ações e estratégias de sensibilização de público visitante relacionadas à preservação da fauna local e ao meio ambiente. Analisar o cotidiano dos profissionais que ali atuam, incluindo tratamento, recuperação e devolução de animais ao ambiente. Verificar projetos de educação ambiental ali realizados. Analisar posicionamentos da mídia escrita da Região Metropolitana de Porto Alegre sobre o MiniZoo e o trabalho de preservação ali desenvolvido. As hipóteses que defendo são: este espaço não se constitui apenas como um local de exposição de animais, mas principalmente, como agente ativo na reabilitação e reinserção de espécies na natureza e de promoção de preservação de fauna; a memória ambiental se entrelaça com a paisagem urbana e o MiniZoo coloca-se como um centro de integração entre o ambiente e a comunidade. A metodologia seguiu uma abordagem qualitativa, englobando pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Foi realizada entrevista estruturada com a profissional que atua no MiniZoo e a criação de um ensaio visual como elemento analítico e narrativo. Os resultados revelam que o MiniZoo opera, na prática, como um Centro de Triagem de Animais Silvestres (CETAS), apresentando um crescimento exponencial no recebimento de animais (saltando de 447 em 2018 para mais de 3.500 em 2025) devido à pressão da expansão urbana. A análise demonstra a consolidação do MiniZoo como um "lugar de memória", onde práticas de educação ambiental e protocolos de bem-estar, como o enriquecimento ambiental, medeiam a relação entre a sociedade e a natureza. Conclui que o MiniZoo transcende a função de exposição, atuando como um agente ativo na reabilitação da fauna nativa e como um patrimônio ecológico e sociocultural indispensável para a memória urbana de Canoas. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11690/4605 Título: Narrativas documentais como dispositivos de memória institucional: a atuação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul diante das enchentes de maio de 2024 Autor(es): Mendonça, Abner Santos Resumo: A presente pesquisa analisa como as narrativas documentais sobre as ações desenvolvidas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), durante e em decorrência das enchentes de maio de 2024, auxiliam na construção de sua memória institucional. O estudo parte da compreensão de que os documentos institucionais não apenas registram fatos, mas participam da produção e circulação de sentidos sobre a atuação institucional. A pesquisa fundamenta-se principalmente nas contribuições de Halbwachs (2006), Pollak (1992), Thiesen (2013), Linde (2005; 2008), Le Goff (1990) e Ketelaar (2001; 2002; 2005), articulando discussões sobre memória social, memória institucional e narrativas documentais. Metodologicamente, caracteriza-se como qualitativa e descritiva, utilizando a análise temática proposta por Braun e Clarke (2006). O corpus documental foi composto por reportagens do Jornal da Universidade, trechos do Relatório de Gestão de 2024 e transcrições de materiais audiovisuais produzidos pela UFRGS. Após levantamento e triagem, foram selecionados sessenta e sete documentos para análise. O processo analítico identificou dois temas centrais: a atuação prática da universidade na crise e a atuação da universidade na crise por meio do conhecimento. Esses temas desdobraram-se em subtemas relacionados à identificação de impactos, à gestão e mobilização de recursos, ao engajamento da comunidade universitária, à universidade como articuladora de redes, à pesquisa científica sobre a crise e à comunicação e divulgação científica. Os resultados evidenciam que as narrativas documentais analisadas operam como dispositivos de memória institucional ao registrar, organizar e atribuir sentidos à experiência da crise. Nesse contexto, conclui-se que essas narrativas auxiliam na construção da memória institucional da universidade ao selecionar acontecimentos considerados significativos, produzir referências sobre a atuação institucional e projetar interpretações que passam a orientar a compreensão da experiência vivida e das formas de atuação diante de futuras emergências climáticas. Título: Narrativas documentais como dispositivos de memória institucional: a atuação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul diante das enchentes de maio de 2024 Autor(es): Mendonça, Abner Santos Resumo: A presente pesquisa analisa como as narrativas documentais sobre as ações desenvolvidas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), durante e em decorrência das enchentes de maio de 2024, auxiliam na construção de sua memória institucional. O estudo parte da compreensão de que os documentos institucionais não apenas registram fatos, mas participam da produção e circulação de sentidos sobre a atuação institucional. A pesquisa fundamenta-se principalmente nas contribuições de Halbwachs (2006), Pollak (1992), Thiesen (2013), Linde (2005; 2008), Le Goff (1990) e Ketelaar (2001; 2002; 2005), articulando discussões sobre memória social, memória institucional e narrativas documentais. Metodologicamente, caracteriza-se como qualitativa e descritiva, utilizando a análise temática proposta por Braun e Clarke (2006). O corpus documental foi composto por reportagens do Jornal da Universidade, trechos do Relatório de Gestão de 2024 e transcrições de materiais audiovisuais produzidos pela UFRGS. Após levantamento e triagem, foram selecionados sessenta e sete documentos para análise. O processo analítico identificou dois temas centrais: a atuação prática da universidade na crise e a atuação da universidade na crise por meio do conhecimento. Esses temas desdobraram-se em subtemas relacionados à identificação de impactos, à gestão e mobilização de recursos, ao engajamento da comunidade universitária, à universidade como articuladora de redes, à pesquisa científica sobre a crise e à comunicação e divulgação científica. Os resultados evidenciam que as narrativas documentais analisadas operam como dispositivos de memória institucional ao registrar, organizar e atribuir sentidos à experiência da crise. Nesse contexto, conclui-se que essas narrativas auxiliam na construção da memória institucional da universidade ao selecionar acontecimentos considerados significativos, produzir referências sobre a atuação institucional e projetar interpretações que passam a orientar a compreensão da experiência vivida e das formas de atuação diante de futuras emergências climáticas. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11690/4602 Título: Memórias autobiográficas de professores de danças afros: ancestralidade, corpo e contemporaneidade nas práticas docentes Autor(es): Verdun, Paola Resumo: Esta Tese de Doutorado trata das Danças Afros, expressões artísticas e culturais muito importantes para grupos de profissionais que recebem os conhecimentos desta arte por transmissão oral e corporal por parte de seus ancestrais, ou por seus professores. Alguns desses profissionais tornam-se também professores que oferecem os meios efetivos de acolhimento desta arte tão importante para a cultura negro-africana e de seus alunos. Sendo assim, a pergunta que guia este trabalho é como o professor de Danças Afros acolhe e compreende essas danças em sua profissão? Como objetivo geral, o trabalho busca identificar, nas narrativas autobiográficas de professores de danças afros, como ocorre o acolhimento dessas danças pelo seu corpo, como arte e cultura em sua profissão e como isso se relaciona a sua ancestralidade. O percurso metodológico, de cunho qualitativo, incluiu entrevistas qualitativas abertas com esses profissionais de Danças afros como instrumentos de coleta de dados para construção de documentos orais, amparada por Yin (2016) e pelo campo de estudos da Memória Social e Bens Culturais (Candau, 2018 e Ricoeur, 2003; 2007). Apoiando-se nos conceitos de Escrevivência (Evaristo, 2020; Evaristo de Brito, 1996), Oralitura (Martins, 2021a), Autobiografia (Josso, 1999; 2002) e Autoficção (Duarte, 2010), trata-se de uma pesquisa que envolveu histórias de vida e contextos sócio-históricos, por meio do qual memória e identidade tornam se também muito importantes. A investigação revelou que os profissionais colaboradores compartilham trajetórias semelhantes com as danças, iniciadas na infância em ambientes familiares ou comunitários, embora as danças afros tenham sido historicamente marcadas por invisibilidade e só recentemente acessível, como apareceu em um dos relatos. A formação dos professores ocorreu de modos distintos: de forma autodidata e depois em contato com mestres das culturas afro, para alguns. Outros tiveram orientação de professores que hoje consideram referências em suas vidas. Os docentes reconhecem a ancestralidade em sua prática cotidiana e nas aulas, diferenciando o sagrado dos terreiros do aspecto artístico das performances. Quanto ao corpo, suas experiências como praticantes, alunos e professores os constituíram como corpos negros conscientes da responsabilidade social e política de assumir identidade e ancestralidade negras. E embora atuem em diferentes contextos, todos enfrentam lutas semelhantes contra o racismo e outras formas de discriminação. Título: Memórias autobiográficas de professores de danças afros: ancestralidade, corpo e contemporaneidade nas práticas docentes Autor(es): Verdun, Paola Orientador(es): Rosa, Lúcia Regina Lucas da Resumo: Esta Tese de Doutorado trata das Danças Afros, expressões artísticas e culturais muito importantes para grupos de profissionais que recebem os conhecimentos desta arte por transmissão oral e corporal por parte de seus ancestrais, ou por seus professores. Alguns desses profissionais tornam-se também professores que oferecem os meios efetivos de acolhimento desta arte tão importante para a cultura negro-africana e de seus alunos. Sendo assim, a pergunta que guia este trabalho é como o professor de Danças Afros acolhe e compreende essas danças em sua profissão? Como objetivo geral, o trabalho busca identificar, nas narrativas autobiográficas de professores de danças afros, como ocorre o acolhimento dessas danças pelo seu corpo, como arte e cultura em sua profissão e como isso se relaciona a sua ancestralidade. O percurso metodológico, de cunho qualitativo, incluiu entrevistas qualitativas abertas com esses profissionais de Danças afros como instrumentos de coleta de dados para construção de documentos orais, amparada por Yin (2016) e pelo campo de estudos da Memória Social e Bens Culturais (Candau, 2018 e Ricoeur, 2003; 2007). Apoiando-se nos conceitos de Escrevivência (Evaristo, 2020; Evaristo de Brito, 1996), Oralitura (Martins, 2021a), Autobiografia (Josso, 1999; 2002) e Autoficção (Duarte, 2010), trata-se de uma pesquisa que envolveu histórias de vida e contextos sócio-históricos, por meio do qual memória e identidade tornam se também muito importantes. A investigação revelou que os profissionais colaboradores compartilham trajetórias semelhantes com as danças, iniciadas na infância em ambientes familiares ou comunitários, embora as danças afros tenham sido historicamente marcadas por invisibilidade e só recentemente acessível, como apareceu em um dos relatos. A formação dos professores ocorreu de modos distintos: de forma autodidata e depois em contato com mestres das culturas afro, para alguns. Outros tiveram orientação de professores que hoje consideram referências em suas vidas. Os docentes reconhecem a ancestralidade em sua prática cotidiana e nas aulas, diferenciando o sagrado dos terreiros do aspecto artístico das performances. Quanto ao corpo, suas experiências como praticantes, alunos e professores os constituíram como corpos negros conscientes da responsabilidade social e política de assumir identidade e ancestralidade negras. E embora atuem em diferentes contextos, todos enfrentam lutas semelhantes contra o racismo e outras formas de discriminação. 2026-01-01T00:00:00Z