http://hdl.handle.net/11690/110 2026-07-09T13:27:57Z 2026-07-09T13:27:57Z Silva, Paula Franciele da http://hdl.handle.net/11690/4580 2026-07-08T18:47:26Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título: Transfeminicídio, uma análise a partir de uma perspectiva feminista múltipla e da nova crítica criminológica Autor(es): Silva, Paula Franciele da Resumo: A presente tese propõe uma investigação sobre a possível classificação do transfeminicídio como crime de Estado, utilizando-se dos referenciais teóricos das criminologias críticas e das criminologias feministas e incorporando as contribuições de Raewyn Connell sobre gênero e Judith Butler sobre precariedade. O problema central é abordado a partir da análise das relações entre o transfeminicídio e as estruturas de poder estatais, questionando como tais sistemas jurídicos e políticos contribuem para a perpetuação dessa forma extrema de violência de gênero. Para tanto, serão examinadas as características do transfeminicídio, considerando sua possível conexão com o conceito de genocídio por gotejamento. A metodologia adotada é interdisciplinar, com uma perspectiva de escrita feminista e transreferênciada, combinando análise documental, análise de dados relativos à violência destinada aos corpos de mulheres transexuais e travestis e análise de casos paradigmas da Corte Interamericana de Direitos Humanos e de uma Ação Civil Pública. Esta tese é desenvolvida no Programa de Pós - Graduação em Direito e Sociedade, está vinculada a segunda linha de pesquisa: Sociedade e Fragmentação do Direito e possui como objetivos investigar as características do transfeminicídio e suas relações com as estruturas de poder estatais, discutir as concepções sobre crimes de ódio para então avaliar se o conceito de genocídio por gotejamento é aplicável ao transfeminicídio, propõe-se também analisar criticamente as lacunas legislativas e escolhas políticas que perpetuam o transfeminicídio. Título: Transfeminicídio, uma análise a partir de uma perspectiva feminista múltipla e da nova crítica criminológica Autor(es): Silva, Paula Franciele da Orientador(es): Carvalho, Salo de Resumo: A presente tese propõe uma investigação sobre a possível classificação do transfeminicídio como crime de Estado, utilizando-se dos referenciais teóricos das criminologias críticas e das criminologias feministas e incorporando as contribuições de Raewyn Connell sobre gênero e Judith Butler sobre precariedade. O problema central é abordado a partir da análise das relações entre o transfeminicídio e as estruturas de poder estatais, questionando como tais sistemas jurídicos e políticos contribuem para a perpetuação dessa forma extrema de violência de gênero. Para tanto, serão examinadas as características do transfeminicídio, considerando sua possível conexão com o conceito de genocídio por gotejamento. A metodologia adotada é interdisciplinar, com uma perspectiva de escrita feminista e transreferênciada, combinando análise documental, análise de dados relativos à violência destinada aos corpos de mulheres transexuais e travestis e análise de casos paradigmas da Corte Interamericana de Direitos Humanos e de uma Ação Civil Pública. Esta tese é desenvolvida no Programa de Pós - Graduação em Direito e Sociedade, está vinculada a segunda linha de pesquisa: Sociedade e Fragmentação do Direito e possui como objetivos investigar as características do transfeminicídio e suas relações com as estruturas de poder estatais, discutir as concepções sobre crimes de ódio para então avaliar se o conceito de genocídio por gotejamento é aplicável ao transfeminicídio, propõe-se também analisar criticamente as lacunas legislativas e escolhas políticas que perpetuam o transfeminicídio.

2024-01-01T00:00:00Z Rudnicki, Dani (Org.) http://hdl.handle.net/11690/4578 2026-06-19T18:23:33Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Vigiar e punir : 50 anos de um clássico Autor(es): Rudnicki, Dani (Org.) Descrição: A obra a seguir é uma homenagem aos 50 anos da primeira edição de Vigiar e Punir e resulta do trabalho conjunto de professores, mestrandos e doutorandos do Programa de Pós-graduação em Direito e Sociedade da UniLaSalle. A obra de Foucault, um dos pensadores mais importantes do século XX, marca de forma indelével o direito, a educação, a psicologia, a psicanálise e outros tantos ramos do conhecimento. Este livro aborda o pensamento Foucaultiano pelo olhar de jovens juristas que se propõem a analisar e discutir o controle na sociedade brasileira contemporânea, as prisões e outros espaços de vigilância. É uma mostra de que um programa inovador — que alia o estudo da teoria jurídica aos diversos pensamentos sociológicos, por meio da tão importante pesquisa empírica — proporciona um espaço de reflexão aos operadores do Direito. Este é um dos objetivos de uma universidade lasallista: promover a reflexão. Assim, o PPGD, coordenado pelo professor José Alberto Antunes Miranda, vem cumprindo sua missão de valorizar o saber jurídico, articulado com o mundo da vida. Parabéns aos professores do PPGD, em especial ao coordenador deste projeto, professor Dani Rudnicki. Parabéns aos mestrandos e doutorandos envolvidos. Parabéns à comunidade acadêmica. Título: Vigiar e punir : 50 anos de um clássico Autor(es): Rudnicki, Dani (Org.) Descrição: A obra a seguir é uma homenagem aos 50 anos da primeira edição de Vigiar e Punir e resulta do trabalho conjunto de professores, mestrandos e doutorandos do Programa de Pós-graduação em Direito e Sociedade da UniLaSalle. A obra de Foucault, um dos pensadores mais importantes do século XX, marca de forma indelével o direito, a educação, a psicologia, a psicanálise e outros tantos ramos do conhecimento. Este livro aborda o pensamento Foucaultiano pelo olhar de jovens juristas que se propõem a analisar e discutir o controle na sociedade brasileira contemporânea, as prisões e outros espaços de vigilância. É uma mostra de que um programa inovador — que alia o estudo da teoria jurídica aos diversos pensamentos sociológicos, por meio da tão importante pesquisa empírica — proporciona um espaço de reflexão aos operadores do Direito. Este é um dos objetivos de uma universidade lasallista: promover a reflexão. Assim, o PPGD, coordenado pelo professor José Alberto Antunes Miranda, vem cumprindo sua missão de valorizar o saber jurídico, articulado com o mundo da vida. Parabéns aos professores do PPGD, em especial ao coordenador deste projeto, professor Dani Rudnicki. Parabéns aos mestrandos e doutorandos envolvidos. Parabéns à comunidade acadêmica.

2026-01-01T00:00:00Z Schumacher, Bárbara Regina da Silva http://hdl.handle.net/11690/4577 2026-06-17T18:54:08Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Digitalizando o saber: o uso das tecnologias digitais nos anos iniciais do ensino fundamental Autor(es): Schumacher, Bárbara Regina da Silva Resumo: Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas, analisa criticamente as produções científicas recentes sobre o uso das tecnologias digitais nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco nas relações entre linguagem, cultura digital e processos de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, orientada por uma abordagem hermenêutica, que se configura como um estado do conhecimento, a partir do mapeamento e interpretação de estudos publicados nos últimos cinco anos em bases como SciELO, BDTD e Google Acadêmico. O estudo problematiza os sentidos atribuídos às tecnologias digitais no campo educacional, questionando em que medida tais artefatos são mobilizados para promover aprendizagens críticas e autorais ou, ao contrário, reforçam usos instrumentais e práticas pedagógicas reprodutivas. O conceito de digitalização do saber ultrapassa a compreensão restrita do uso instrumental de tecnologias digitais no espaço escolar. Trata-se de uma transformação mais ampla, que envolve conjecturas culturais, modos de pensar, produzir, compartilhar e significar o conhecimento em redes de apoio e de forma colaborativa. Justifica-se com base em autores como Vygotsky, Rojo, Santaella, Sibilia e Selwyn, articulando os conceitos de mediação, multiletramentos e cultura digital a uma perspectiva crítica das tecnologias. Os resultados indicam que, embora haja reconhecimento do potencial pedagógico das tecnologias digitais, predomina uma apropriação superficial e tecnicista, marcada pela ausência de intencionalidade pedagógica, fragilidades na formação docente e limitações no desenvolvimento de competências críticas, éticas e autorais. Evidencia-se, ainda, a necessidade de tensionar as condições sociais, políticas e institucionais que atravessam o uso dessas tecnologias, deslocando o debate de uma perspectiva instrumental para uma abordagem formativa, crítica e situada. Título: Digitalizando o saber: o uso das tecnologias digitais nos anos iniciais do ensino fundamental Autor(es): Schumacher, Bárbara Regina da Silva Orientador(es): Conte, Elaine Resumo: Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas, analisa criticamente as produções científicas recentes sobre o uso das tecnologias digitais nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco nas relações entre linguagem, cultura digital e processos de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, orientada por uma abordagem hermenêutica, que se configura como um estado do conhecimento, a partir do mapeamento e interpretação de estudos publicados nos últimos cinco anos em bases como SciELO, BDTD e Google Acadêmico. O estudo problematiza os sentidos atribuídos às tecnologias digitais no campo educacional, questionando em que medida tais artefatos são mobilizados para promover aprendizagens críticas e autorais ou, ao contrário, reforçam usos instrumentais e práticas pedagógicas reprodutivas. O conceito de digitalização do saber ultrapassa a compreensão restrita do uso instrumental de tecnologias digitais no espaço escolar. Trata-se de uma transformação mais ampla, que envolve conjecturas culturais, modos de pensar, produzir, compartilhar e significar o conhecimento em redes de apoio e de forma colaborativa. Justifica-se com base em autores como Vygotsky, Rojo, Santaella, Sibilia e Selwyn, articulando os conceitos de mediação, multiletramentos e cultura digital a uma perspectiva crítica das tecnologias. Os resultados indicam que, embora haja reconhecimento do potencial pedagógico das tecnologias digitais, predomina uma apropriação superficial e tecnicista, marcada pela ausência de intencionalidade pedagógica, fragilidades na formação docente e limitações no desenvolvimento de competências críticas, éticas e autorais. Evidencia-se, ainda, a necessidade de tensionar as condições sociais, políticas e institucionais que atravessam o uso dessas tecnologias, deslocando o debate de uma perspectiva instrumental para uma abordagem formativa, crítica e situada.

2026-01-01T00:00:00Z Jung, Hildergard Susana et. al. http://hdl.handle.net/11690/4576 2026-06-11T19:40:19Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Ensinar e aprender em contextos extremos: infância, formação docente e crise climática Autor(es): Jung, Hildergard Susana et. al. Título: Ensinar e aprender em contextos extremos: infância, formação docente e crise climática Autor(es): Jung, Hildergard Susana et. al.

2026-01-01T00:00:00Z